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远程参训教师考核办法心得体会【集锦】

更新时间:2019-11-29 15:25:30作者:节点教育网

  远程参训教师考核办法心得体会【1】

目前,对于教师的各项考核很多,如年终考核、师德考核等,同时,还有许多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩,因此,往往成为各个学校议论的焦点。那么,如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法。

一、量化考核

所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数,分数依次排序,就可以看出,每个人的教育教学过程是否优秀,教育教学业绩是否领先。我们一直认为,工作是否优秀,业绩是否领先,绝对不是大家投票选出来的,而是每个人自己干出来的。作为一名专业技术人员,靠的是教育教学“手艺”,这和政治选举有本质的区别,正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺,而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此,量化考核应当是公正的。

二、量化标准的制定。

有人说,教师的职业是一个培养心灵的职业,是不可以量化的。笔者以为这话只对了一半。确实,教师的教育教学工作是纷繁复杂的,是一个传递人类文明的职业,不可能将工作的每个环节都量化,比如,有人提出,假如量化了,那么,教师把作业带回家批改,怎么计算工作量呢?老师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题,也就是教师工作复杂之处。但是,我们不能因为有的环节不容易量化,就错误的认为所有工作环节都不能量化。辨证唯物主义告诉我们,看问题要抓主要矛盾,要抓矛盾的主要方面,抓住了主流,抓住了关键,就是抓住了本质。我们认为,只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化,就是量化了教育教学工作的主要内容,应当说,这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。

三、兼顾结果与过程。

之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程,只注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面,当然,结果应当是主要的,通俗的说,过程是苦劳,结果是功劳。

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 小学参训教师考核办法学习心得体会【1】

坐上火车,人生第一次踏上首都北京那片热土,参加蓝天春蕾教师培训。为此,心情激动了好久好久,至此也不能彻底平复。想要说的有很多很多,想要感谢的人也有很多很多。

首先感谢的是蓝天春蕾,感谢中国空军,妇联。不仅解决了一直困扰我们的校舍问题,还为我们这些偏远少数民族地区的教师提供了坐在北京大学,那从小梦寐以求的课堂上。春蕾计划的口号是:“扶助一个女童,成就一个母亲,影响一个家庭,辐射一个社会”以’女童重返校园”为目的。他们是这么说的,更是这么做的,作为有幸参加此次培训的我,心中始终充满了感激。

其次,要感谢的是这五天来为我们授课的全体教师。是你们让我意识到自己思想的土地如此贫瘠,让我认识到知识的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的课堂上,听着各位老师的讲解,自己就像一株久旱的小苗,长大嘴巴大口大口的吸收着甘霖,不舍得落下老师说的每一句话,甚至是每一个字。用两个字概括听课的感受,那就是“震撼”。原来世界这么多,原来我们是如此的渺小。在知识的海洋里遨游是如此的幸福。

参加此次培训的同志们都是来自偏远的少数民族,大家都格外的珍惜这次难得的学习机会,大家都认真,虚心,诚恳地接受培训,如饥似渴的接受新鲜的理念,学习氛围十分的浓厚。专家教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美的呈现在我们面前。真是“听君一席话,胜读十年书”各位专家教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。

记得《演讲与表达技巧》主讲人苏伟教授说:“一个人只有有效的自我管理,才能管理他人,一个能有效自我管理的人,不需要别人管理,一个不能自我管理的人,一定会被边缘化。”作为教师的我们,很多时候都在给孩子们制定要求,管理着孩子们,却忽略了自己对自己的管理。孩子们没有达成预期的效果时,会有小小的失望,反而没有意识到当初给自己制定的目标有没有完成。这值得我深刻的反思。

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我们考核的依据是学校教学质量考核办法,根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果,是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准,这是素质教育的方针政策决定的。因此,考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化,也许有人会说:态度怎么量化?态度本身不容易量化,但由此态度产生的工作是可以量化的,量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学研究及业务表彰奖励,教师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的,这些能够说明每个人的业务能力和素质。把以上各方面纳入考核,形成了《教师专业发展星级考核办法》。于是,让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内,没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作,有了业绩,在校园里,就一定是一个成功的人。

  远程参训教师考核办法心得体会【2】

今天我有幸参加了弋阳县教育培训团队小学语文课堂教学组在二小举办的“磨训”活动,游园丽老师和汪美琴老师带来两堂精彩的展示课,专家和各学校的骨干教师针对这两节课进行了点评。,游老师执教的《乞巧》是三年级下册第八组的一篇课文,抓关键词、想象画面的教学方法贯穿课堂的始终,对于古代的传统节日,距离学生生活的年代久远,学生比较陌生,对古诗的理解有一定的难度,游老师以读代讲,多读多悟,根据诗意巧妙创设诗境,充满了浓浓的语文味。在教学“宵”与“霄”生字教学的时候,结合偏旁来理解字义,还关注了“乞”字书写的方法,注重基础知识的教学。授人以鱼不如授人以渔,在诵读的过程中体验情感并渗透学法的指导,将学法迁移运用到《七夕》等课外古诗的学习上。汪美琴老师执教的是五年级下册第五组的略读课文巜猴王出世》,汪老师大胆取舍,教学主线清晰明了,课堂围绕两个问题进行教学,让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。引导学生学习思考第一自然段中作者运用的表3达方法,并指导学生用此类方法为孙悟空写一段颁奖辞,学生学以致用。两位老师精湛的教学技能赢得了在座专家和老师们的一致好评。我相信在这两位名师的引领下,我县的语文主题学习之路将越走越远。

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